eli-learning
Posted by: eli on: 1 Ottobre 2007
l’eli-learning parla dei soggetti che apprendono, conoscono e creano conoscenza in rete, attraverso processi collaborativi a rete.
Ha a che fare con processi di conoscenza e apprendimento principalmente sociali e informali che si muovono negli ambienti nella rete (dimensione, fenomenologia, piattaforma, tecnologie, identità, costrutti, cultura, prassi, pratiche) …
…informal learning enviroment, eli-learning 
Dai social software calati nella didattica alle pratiche e alle abilità che ne rendono possibile l”uso, dal costruttivismo al connectivism (o connettivismo, per dirla all’italiana ) dal prosumer al social networking al learning 2.0 e al learning design di processi didattici informali anch’essi 2.0
Area web e content manager, luogo-fucina e calamaio della tesi di dottorato, che porta il titolo di
Personal Knowledge Management per imparare ad apprendere: modello di competenze e strategie formative per vivere la conoscenza in rete
e che prosegue gli interessi di ricerca sull’e-knowledge e la gestione dei processi di conocenza e di apprendimento in rete, per cercare di tracciare i contorni di quel che serve ai nuovi lifelong leaner 2.0
Buon vento!
eli
TD 2007 – eLearning design in (in)formal learnin
Posted by: eli on: 24 Settembre 2007
Cigognini, M.E., Mangione G.R. & Pettenati M.C. (2007). E-Learning design in (in)formal learning. TD-Tecnologie Didattiche (in press).
Short Abstract
Una metodologia di progettazione didattica centrata sull’uso dei social software nell’apprendimento (in)formale per favorire l’acquisizione di nuove competenze di gestione della conoscenza personale in una prospettiva di apprendimento.
L’uso degli ambienti sociali in rete come supporto alla gestione della conoscenza distribuita è oggetto di studio da parte di molti ricercatori. Grazie a tali strumenti, all’ondata tecnologica 2.0 che li incorpora e alla teoria del Connectivism [Siemens, 2004] che ne è derivata, si è diffusa la consapevolezza che l’e-learning si sia evoluto verso nuove forme e modalità di apprendimento situato e distribuito. In questa cornice, concentriamo la nostra attenzione sulle competenze di Personal Knowledge Management (PKM) che un cittadino della Società della Conoscenza dovrebbe possedere per beneficiare delle esperienze formative che intersecano momenti di apprendimento formale con situazioni di apprendimento informale, in un’ottica di autentica formazione continua.
L’acquisizione di competenze di PKM, pur essendone la condizione necessaria, non è però di per sé sufficiente per garantire al soggetto che apprende, o “learner” – di prendere parte in maniera significativa alle esperienze formative mediate dagli strumenti 2.0.
Il design didattico dell’apprendimento rimane fondamentale, con l’ulteriore precisazione che la sua valenza metodologica diventi una via per una possibile modalità di emersione dei processi di apprendimento della sfera informale.
Il contributo presenta un possibile modello di Instructional Design sviluppato per un contesto formativo di tipo aperto, vicino alle teorie del Connectivism [Siemens, 2004]: la declinazione del modello in uno scenario fittizio concretizza nella pratica la modulazione didattica dei social software per sostenere l’apprendimento in un contesto e-learning formale.
OCC2007 – Educating today’s learners to become Net Savvy
Posted by: eli on: 24 Settembre 2007
Pettenati, M.C. Cigognini, M.E. & Edirisingha, P. (2007). Educating today’s learners to become Net Savvy. Invited Chapter in OCC2007 Conference Proceedings. George Siemens Ed. (To appear)
Short Abstract. Edited by the authors starting from the discussion emanating from Diana Oblinger’s OCC2007 conference presentation “Balancing Stability and Agility in Higher Education”. This chapter aims to synthesize and analyse the discussions that have appeared in a number of multi-media and multi-modal channels based on Diana’s speech and further re-elaborate on such elements to provide a system vision on Net Learners’ skills.
