Cigognini, M.E., Mangione G.R. & Pettenati M.C. (2007). E-Learning design in (in)formal learning. TD-Tecnologie Didattiche (in press).

Short Abstract
Una metodologia di progettazione didattica centrata sull’uso dei social software nell’apprendimento (in)formale per favorire l’acquisizione di nuove competenze di gestione della conoscenza personale in una prospettiva di apprendimento.
L’uso degli ambienti sociali in rete come supporto alla gestione della conoscenza distribuita è oggetto di studio da parte di molti ricercatori. Grazie a tali strumenti, all’ondata tecnologica 2.0 che li incorpora e alla teoria del Connectivism [Siemens, 2004] che ne è derivata, si è diffusa la consapevolezza che l’e-learning si sia evoluto verso nuove forme e modalità di apprendimento situato e distribuito. In questa cornice, concentriamo la nostra attenzione sulle competenze di Personal Knowledge Management (PKM) che un cittadino della Società della Conoscenza dovrebbe possedere per beneficiare delle esperienze formative che intersecano momenti di apprendimento formale con situazioni di apprendimento informale, in un’ottica di autentica formazione continua.
L’acquisizione di competenze di PKM, pur essendone la condizione necessaria, non è però di per sé sufficiente per garantire al soggetto che apprende, o “learner” – di prendere parte in maniera significativa alle esperienze formative mediate dagli strumenti 2.0.
Il design didattico dell’apprendimento rimane fondamentale, con l’ulteriore precisazione che la sua valenza metodologica diventi una via per una possibile modalità di emersione dei processi di apprendimento della sfera informale.
Il contributo presenta un possibile modello di Instructional Design sviluppato per un contesto formativo di tipo aperto, vicino alle teorie del Connectivism [Siemens, 2004]: la declinazione del modello in uno scenario fittizio concretizza nella pratica la modulazione didattica dei social software per sostenere l’apprendimento in un contesto e-learning formale.